1) «Состав пчелиной семьи». Здесь учащиеся углубляют знания по зоологии, подробно знакомясь с биологией медоносной пчелы и с историей мирового пчеловодства. Однако жизнь пчел неразрывно связана с медоносными растениями – кормовой базой для этих животных.
2) «Медоносные растения района» как раз и предусмотрено изучение этих вопросов, на основе расширения ранее полученных знаний по ботаники. Расширив и укрепив, таким образом, теоретическую базу для изучения пчеловодства.
3) «Пчеловодный инвентарь и пасечные работы». Учащиеся приступают к овладению элементарными практическими навыками работы с пчелами, а также знакомятся посредством экскурсий с пасечными постройками (омшаник, сотохранилище), изучают пчеловодный инвентарь и приемы работы с ним, правила техники безопасности при работе с пчелами. По мере реализации программы элективного курса.
4) Изучают полезные продукты пчеловодства, даются основы экономического проектирования с целью разработки бизнес-проекта фермерского хозяйства пчеловодного направления.
5) «Подведение итогов курса» подводятся результаты работы по программе элективного курса посредством конференции, презентации и защиты проектов.
В программе элективного курса предусмотрены различные формы организации работы с учащимися: традиционная классно- урочная, групповая и индивидуальная через уроки, лекции, экскурсии лабораторные и практические работы, итоговую конференцию. Ученики ведут конспекты занятий, готовят доклады и сообщения, рефераты, гербарии медоносных растений.
Исходя из особенностей программы элективного курса, а именно тесной логической связи материала с ранее полученными знаниями по ботанике, зоологии, гигиене человека, думается, что будет более целесообразна линейная структура изложения содержания, то есть, последовательное и целесообразное продвижение по мере изучения курса к конечной поставленной цели. Это соответствует культур сообразности изложения данного рода материалов.
Учебно-тематический план.
|
Название темы |
Кол-во часов |
Форма проведения |
Образовательный продукт | ||
|
всего |
лекции |
практика | |||
|
1. Состав пчелиной семьи |
2 |
1 |
1 |
Урок, лабораторная работа |
Письменное сообщения учащихся, конспекты. |
|
2.медоносные растения района |
2 |
1 |
1 |
Работа в группах |
Гербарий медоносных растений. |
|
3. пчеловодный инвентарь и пасечные работы |
3 |
1 |
2 |
Групповая экскурсия. |
Изготовление простейших пасечных приспособлений. |
|
4. полезные продукты пчеловодства; основы экономического проектирования пасеки. |
2 |
1 |
1 |
Урок, учебная лекция. |
Доклад по теме, защита реферата. |
|
5. подведение итогов элективного курса. |
1 |
1 |
Итоговая конференция. |
Презентация, защита. Бизнес-проект. | |
|
Кол-во часов |
10 |
4 |
6 | ||
Другое по теме:
Современные взгляды на проблему происхождения человека. Предположения
Ч. Дарвина о происхождении человека.
1. Человек произошел от нижестоящей животной формы, т.е. является частью животного царства.
2. Предками человека являлись обезьяноподобные животные, жившие на деревьях.
3. Человек появился на земле в третичном периоде.
4. Родина челове ...
Циклизация ферментов
Такое трудно даже представить. Однако это осуществлено — белок «скрутили в баранку» без начала, без конца. Для этого был использован феномен транс-сплайсинга, только интеин-подобные N- и С- домены находились не в разных белках, а на разны ...
Происхождение хордовых
Одна из первых концепций, связывающих план строения хордовых с планами строения других групп беспозвоночных, была разработана выдающимся французским сравнительным анатомом Жоффруа Сент-Илером еще в первой половине XIX века. Он считал, что ...